如何判断在线补习有没有效

在线补习要求一次信任的跳跃。你一周又一周地付钱，上的是你并不旁听的课，而能证明它有效的那个等级，还在几个月之外。

那么在这一路上，你要怎么判断这钱有没有在做事？好消息是：有效的补习，早在考试之前很久，就会留下能看见的早期痕迹，只要你知道该找哪些。

别等成绩单

家长最大的错误，是把下一次学校考试当成唯一的裁决。考试分数是一个「滞后」指标：它告诉你的是几周前做的功课，它会随题目难度上下跳动，一张考砸的卷子可能盖住真实的进步。

如果你用一次考试来评判补习，你不是慌得太早，就是松得太晚。请改看领先指标，学习正在发生的那些每周的小迹象，再让等级去印证这些迹象早已告诉你的事。

有效的早期迹象

在好补习的三四周内，即使还没有任何等级变动，你也应当看到其中一些：

• 孩子能讲出一件他之前讲不出的事。 随意地问问他，这周化学在做什么。一堂有效的课，会让他能用自己的话描述一个概念，为什么活性顺序里靠上的金属能把靠下的置换出来，或者怎样从质量求摩尔数。
• 作业的尝试走得更远了。 也许还没全对，但孩子现在能在摩尔计算里往里走三步，而不是在第一步就卡住。进步往往先表现为「更好的尝试」，然后才表现为「正确的答案」。
• 正确的词汇出现了。 「半方程式」「实验式」「反应速率」这些术语，开始被正确地、不用提醒地用出来。
• 面对历年卷时少了茫然。 打开一张历年卷时，他知道怎么起头，即使收尾还很粗糙。

要让这一点变得可见，一个快办法是让孩子在开始时做一次我们的自我评估测验，几周后再做一次；他能做和不能做的课题有了变化，这是具体的证据，而不是一种感觉。

好的在线课在课与课之间产出了什么

有效的补习不只是屏幕上的那一小时，它是那一小时所启动的东西。上完一堂好课后，孩子应当有一个小而具体的任务，并且应当真的去做。

如果课来了又走、没有后续，孩子从不在课间练习，那么无论老师多好，这份补习都在被浪费。一个可以诚实问孩子的问题是：「这周你的老师叫你练什么？

」如果一周又一周答不上来，那就是个警讯。

一个现实的时间表

对化学能走多快要公道一些。技巧问题，粗心的失误、答案措辞不好，两三周就能改善。

单个薄弱的课题，比如电化学，通常要几周的专注功夫才能变稳。而断掉的基础，也就是中四从没扎下来、中五讲不通的情况，是一场数月的重建，不是一次快修。

如果你指望两周内把D变成A，没有任何诚实的补习能让你满意。把你的耐心和缺口的大小相匹配，评判的是一个学期里的「趋势」，而不是任何一周里的噪声。

值得采取行动的警讯

有些迹象意味着出了问题，你应当提出来：

• 几周过去了，孩子还是讲不出他学到的任何一件事。
• 每堂课都是老师在讲、孩子在被动地看。
• 从来没有作业，或者作业从不被批改、附评语退回。
• 孩子害怕上课，或说不出他在做什么。
• 你问老师孩子进步得如何，只得到含糊的安慰，从没有具体内容。

这些没有一条是关于「在线」本身的，一堂好的在线课，和一堂好的面授课有着同样的结构。它们关乎的是：真正的教学有没有在发生。

你可以看看我们的课怎么上，来和孩子实际得到的东西作个对照。

早点把话讲开

如果这些迹象都不见，别默默地继续付钱、寄望于运气。好老师欢迎「我孩子具体进步得如何」这个问题，并能指出哪些课题已经变好、哪些是接下来要攻的。

如果你得到的是具体内容，那令人安心；如果你只得到「他挺好的」，就再追问下去。我们的费用公开列出，方便你把成本和你实际看到的进步放在一起权衡，而如果领先指标全都指向正确的方向，那个等级，等它到来时，只会印证你早已知道的事。