SPM化学的指令词：说出、解释、描述

每一道SPM化学的书面题都以一个指令词开头，而那个词，就是关于阅卷员想要什么形状答案的一条指令。两个学生可以会完全一样的化学，得分却不同，只因为一个答了指令词，另一个没有。

如果你学会每个指令词各自要求什么，你就不会在需要完整解释的地方给一句话的事实，也不会在一个词就能得分的地方写一大段。这篇文章会带着范例答案，逐一讲最常见的几个。

说出、给出：一个事实，不要理由

「说出」和「给出」要的是一个事实、一个名称或一个数值，仅此而已。不需要推理，加上去反而浪费你在别处需要的时间。

把答案写得又短又准。

• *题目：*说出把氢氧化钠溶液加进硫酸铜(II)溶液时所形成沉淀的颜色。
• *范例答案：*蓝色。

对于「说出」这一分，这就是一个完整答案。整整一句解释在这里拿不到额外分。

定义：用正确的术语给出确切含义

「定义」要的是某个术语的确切含义，用课程期望的措辞。定义是记忆分，所以要一字不差地学下来，而不是松散地意译。

• *题目：*定义「同位素」这个术语。
• *范例答案：*同位素是同一元素、质子数相同但中子数不同的原子。

请注意两半都需要：质子相同并且中子不同。少了任何一半，定义就不完整。

你可以在我们的术语表上核对关键术语的确切措辞。

解释：一个事实加上它的理由

「解释」是大多数分数得失的地方。它要的不只是是什么，还有为什么，一句陈述，后面跟着它背后的理由，通常用「因为」来连接。

一个光秃秃的事实，只答了「解释」题的一半。

• *题目：*解释为什么镁的熔点比钠高。
• *范例答案：*镁的熔点比钠高，因为每个镁原子向离域电子海释放两个价电子，而钠只释放一个。更多的离域电子和更高的离子电荷带来更强的金属键，需要更多热能才能克服。

陈述是熔点的比较；理由是键的强弱。两者合起来才拿到分。

描述：把发生的事完整地按顺序讲出来

「描述」要你把发生了什么、你会观察到什么，或某个操作的步骤，按顺序、用足够的细节讲清楚，让别人能照着做。这在定性分析和实验题里很常见。

• *题目：*描述一个用来确认某气体是二氧化碳的化学检验。
• *范例答案：*把气体通入石灰水。如果这气体是二氧化碳，石灰水会从无色变浑浊（生成白色沉淀）。

一个好的「描述」答案会说出试剂、动作和观察到的结果。它贯穿你可以在我们的实验专区复习的整个实验部分。

比较：两边都写，并用连接词

「比较」要的是把两样东西相互对照，而不是两段各自独立的描述并排放着。用一个连接词，「而」「但」，让对比明确，让阅卷员看出你在比较，而不只是在罗列。

• *题目：*比较氯化钠在固态和熔融态时的导电性。
• *范例答案：*固态氯化钠不导电，因为它的离子被固定在晶格中的位置上，而熔融的氯化钠导电，因为离子能自由移动并传递电荷。

「而」这个字在真正地干活：它把两个事实变成了一个比较。

建议、预测：把你会的用到一个新情况上

「建议」和「预测」告诉你，答案不是背下来的事实，你必须把一条原理用到一个陌生的情形上。可能不止一个可接受的答案，所以一个合理、在化学上讲得通的回答就能得分。

• *题目：*建议为什么用铁做的车身在海边更容易生锈。
• *范例答案：*海边的空气里含有溶在水汽中的盐（氯化钠）。盐溶液是一种电解质，会加快铁的生锈，所以车身腐蚀得更快。

你得分，是因为用上了「电解质加快生锈」这个想法，而不是因为背下了这个具体场景。

计算、求出：把每一步都写出来

「计算」和「求出」要的是一个带过程的数字答案。即使最后的数字失手，步骤仍会拿到方法分，所以永远先写公式，代入数值，再计算，最后带上正确的单位。

我们在评分方案如何运作指南里，讲了这些步骤如何对应到评分方案上。

让你的答案对上那个词

动笔之前，把指令词划出来，让它来决定你答案的长度和形状：「说出」给一个术语，「解释」给两部分的理由，「描述」给一个有序的过程，「比较」给一个连起来的对照。这在试卷二C部分较长的答案里尤其关键，一道把「解释」和「描述」混在一起的题，会看重你对每一部分都用它自己的方式来处理。

一旦你训练出先读指令词的习惯，指令词就是白送的分。如果你想有位老师像阅卷员那样，按指令词来批改你的答案，我们的在线一对一课程以英文进行，每小时RM50起，并提供一小时付费试课，我们经验丰富的SPM化学老师团队，会把这一点当作和新学生一起养成的第一批习惯之一。