Cara menyusun jawapan Kimia SPM anda

Dua pelajar boleh tahu kimia yang sama betul-betul tetapi keluar dengan markah yang jauh berbeza. Perbezaannya jarang sekali tentang apa yang mereka tahu, ia tentang bagaimana ia disusun di atas kertas. Pemeriksa menanda mengikut skema yang menyenaraikan mata tertentu yang boleh dikredit, dan penanda hanya boleh beri markah bagi mata yang benar-benar dapat dijumpainya. Menyusun jawapan dengan baik sebenarnya cuma menjadikan setiap markah mudah dilihat. Panduan ini menunjukkan cara membentuk jawapan supaya tiada apa yang anda tahu terbuang.

Mula dari peruntukan markah, bukan ruang

Nombor dalam kurungan, [1], [3], [5], ialah arahan, bukan cadangan. Ia memberitahu berapa mata berasingan yang dicari penanda. Bahagian tiga markah perlukan tiga pernyataan berbeza; bahagian satu markah perlukan satu jawapan bersih, kemudian berhenti. Ruang kosong dalam buku jawapan sengaja dibuat lebih, dan ia panduan yang lemah untuk panjang. Baca markah dahulu, dan biar ia menetapkan berapa mata yang anda rancang tulis.

Padankan bentuk jawapan dengan kata arahan

Setiap soalan bermula dengan kata arahan yang menetapkan bentuk jawapan. Salah bentuk ialah cara paling lazim pelajar yang tahu kehilangan markah:

• Nyatakan / Namakan / Beri, satu fakta, formula, atau satu nilai. Tiada penerangan diperlukan, jadi jangan buang masa menambahnya.
• Huraikan, penerangan berturutan tentang apa yang berlaku atau apa yang anda buat, langkah demi langkah.
• Terangkan, satu sebab. Hampir setiap markah “terangkan” bergantung pada perkataan “kerana”, mengaitkan pemerhatian dengan prinsip kimia.
• Bandingkan, anda mesti sebut kedua-dua benda yang dibandingkan, atas sifat sama yang dinamakan.
• Kira, tunjuk kerja kira, bukan jawapan sahaja (lihat di bawah).

Jika anda jawab “terangkan” dengan huraian, anda telah menulis kimia yang benar tetapi tidak berbaloi markah, kerana ia bukan bentuk yang diganjar skema.

Satu idea satu baris

Peningkatan persembahan paling besar ialah menulis satu mata satu baris, bukan menyembunyikan beberapa mata dalam perenggan padat. Bandingkan dua jawapan empat markah kepada “terangkan mengapa plumbum(II) bromida lebur mengalirkan elektrik tetapi plumbum(II) bromida pepejal tidak”:

• Lemah: satu ayat panjang yang menyebut ion dan pergerakan sekali sahaja, secara sepintas.
• Kuat, disusun sebagai baris berasingan:
  1. Dalam pepejal, ion terikat dalam kekisi tetap.
  2. Ion tidak boleh bergerak.
  3. Apabila lebur, ion bebas bergerak.
  4. Ion yang bergerak membawa cas, jadi cecair mengalirkan elektrik.

Kimia yang sama, tetapi penanda boleh menanda empat kotak dan bukan mencari dalam prosa. Pernyataan pendek dan berasingan melindungi markah yang telah anda raih.

Tunjuk kerja kira dalam setiap pengiraan

Untuk mana-mana bahagian “kira”, tulis hubungan yang anda guna, gantikan nombor, kemudian beri jawapan dengan unitnya. Markah biasanya dibahagi antara kaedah dan nilai akhir, jadi nombor akhir yang salah masih boleh dapat kebanyakan markah jika kerja kira kelihatan. Ambil soalan mol mudah:

Kira bilangan mol dalam 8.0 g natrium hidroksida, NaOH. (Jisim atom relatif: Na = 23, O = 16, H = 1.)

Susun sepenuhnya:

1. Jisim molar NaOH = 23 + 16 + 1 = 40 g mol⁻¹
2. Bilangan mol = jisim / jisim molar = 8.0 / 40
3. = 0.2 mol

Tiga langkah yang kelihatan, dan setiap satu tempat markah boleh mendarat. Kaedah ini dilatih dalam Konsep Mol, dan hab pengiraan menunjukkan susunan sama merentas setiap jenis pengiraan dalam sukatan.

Betulkan perkara kecil: unit, keadaan, cas

Banyak markah yang mengejutkan bergantung pada butiran kecil yang mudah dijadikan tabiat:

• Sentiasa lekat unit pada jawapan bernombor, mol dm⁻³, cm³, g, kJ.
• Sertakan simbol keadaan dalam persamaan apabila diminta: (s), (l), (g), (ak).
• Seimbangkan setiap persamaan dan semak cas ion sebelum meneruskan.
• Bundarkan hanya pada akhir, dan kekalkan angka bererti yang munasabah.

Ini bukan citarasa gaya; ia mata yang dinamakan dalam skema.

Susunan berbeza mengikut kertas

Susunan anda patut berubah dengan kertas. Dalam Kertas 1 (4541/1), kertas objektif, tiada kerja kira untuk ditunjuk, seluruh kemahiran ialah menyingkir pilihan salah dan menguruskan masa. Dalam Kertas 2 (4541/2), soalan berstruktur dan lanjutan menuntut susunan satu-mata-satu-markah di atas; panduan kami tentang soalan berstruktur Bahagian A memecahkannya. Mengetahui mod mana anda berada menghalang anda daripada terlebih menulis ingatan satu markah atau terkurang menulis penerangan lima markah.

Semakan pantas sebelum meneruskan

Latih diri melihat semula setiap jawapan dan tanya: adakah bilangan mata yang saya tulis padan dengan markah dalam kurungan? Adakah setiap kata arahan dipatuhi? Adakah ada unit pada setiap nombor? Semakan sepuluh saat ini, diulang merentas seluruh kertas, memulihkan lebih banyak markah daripada hampir mana-mana fakta tambahan yang boleh dihafal. Halaman kami tentang cara jawapan ditanda menunjukkan tepat bagaimana penanda memetakan kata anda ke skema.

Cara kami melatih ini dalam kelas

Dalam kelas satu-ke-satu dalam talian kami, kami menanda jawapan bertulis pelajar seperti pemeriksa sebenar, mata demi mata, dan menunjukkan tepat di mana idea betul diungkap dengan cara yang skema tidak boleh kredit. Kelas berjalan dalam bahasa Inggeris dari RM50 sejam, dengan kelas percubaan berbayar satu jam supaya anda boleh lihat kaedah dahulu sebelum komited. Belajar menyusun jawapan dengan baik dan anda akan jumpa markah yang sememangnya anda raih, tetapi hilang secara senyap, di atas kertas.