常见错误：聚合物

聚合物一章丢掉的分，大多来自一份可预料的短清单。下面每一条，我们都写出学生常写的、为何评分方案要扣分，以及能得分的写法。

请把它放在复习笔记旁边，按内容标准分组来练。

12.1 天然与合成聚合物

1. 把单体写成单键。 学生把 PVC 的单体写成 CH₂–CHCl，或写成重复单元 –CH₂–CHCl–。

为何丢分： 加成聚合物的单体是不饱和分子，所以必须还原碳碳双键。正确： 单体是 CH₂=CHCl（氯乙烯），一个把 C=C 还原回来的完整分子。

2. 留下悬空的键。 学生把单体写成 –CH₂=CH₂–，键伸出括号之外。

为何丢分： 单体是真实、电中性的分子，不是链的碎片。正确： 画 CH₂=CH₂，不留悬空的键。

3. 混淆单体与聚合物。 学生说「乙烯是聚合物」或「聚乙烯是单体」。

为何丢分： 这两个术语很精确，这里被弄反了。正确： 单体是重复的小单元（乙烯）；聚合物是它建成的长链（聚乙烯）。

4. 把天然橡胶叫作合成聚合物。 因为橡胶在工厂加工，学生就把它归为合成。

为何丢分： 分类看来源，不看是否加工。正确： 天然橡胶来自活树的乳胶，因此即便加工过仍是天然聚合物；尼龙和 PVC 才是合成的。

5. 给天然聚合物写错单体。 学生说蛋白质的单体是葡萄糖，或说淀粉由氨基酸组成。

为何丢分： 每种天然聚合物都有自己的单体。正确： 蛋白质由氨基酸组成；淀粉与纤维素由葡萄糖组成；天然橡胶由异戊二烯组成。

12.2 聚合反应类型

6. 按链长而不是按机理来分类。 学生判定「它生成长链，所以是加成」。

为何丢分： 两类都生成长链；区别在机理。正确： 加成把不饱和单体连起来、无副产物；缩合把带两个官能团的单体连起来、并脱去一个小分子。

7. 忘了说有小分子放出。 在缩合的答案里，学生描述了连接却从不提副产物。

为何丢分： 放出的小分子是关键特征，往往自成一分。正确： 清楚写出每形成一个键就脱去一个小分子，通常是水。

8. 写错副产物。 学生说缩合放出二氧化碳。

为何丢分： 副产物是水（有时是氯化氢），不是二氧化碳。正确： 尼龙与聚酯脱去的小分子是水。

9. 在加成聚合物里保留双键。 学生把聚乙烯的重复单元画成 –CH₂=CH₂–。

为何丢分： 双键在聚合时已经打开。正确： 重复单元是 –CH₂–CH₂–，只有单键。

10. 说加成单体带 –OH 之类的官能团。 学生把加成单体描述成带两个官能团。

为何丢分： 那是在描述缩合单体。正确： 加成单体是不饱和的（有 C=C）；缩合单体带两个反应基团，如 –COOH 与 –OH 或 –NH₂。

12.3 天然橡胶与硫化

11. 解释硫化却不提交联。 学生只写硫化橡胶「更强」或「更好」。

为何丢分： 分数是给结构上的原因。正确： 硫在聚异戊二烯链间形成交联（硫桥），把链系在一起、无法大幅滑开，这才是橡胶更硬、更强、更有弹性、更耐热的原因。

12. 把性质变化弄反。 学生说硫化橡胶更软或更易熔化。

为何丢分： 交联提高硬度与耐热性。正确： 硫化橡胶更硬、更强、更有弹性，弹性极限更高，也更耐热、更抗氧化。

13. 说凝固时酸把橡胶溶解了。 学生用酸「溶解」粒子来解释乳胶凝固。

为何丢分： 并没有东西被溶解。正确： 酸中和粒子膜上的负电荷，于是粒子碰撞、结合并凝固。

14. 弄混凝固剂与保存剂。 学生说氨水使乳胶凝固、酸用来保存。

为何丢分： 恰好相反。正确： 酸使乳胶凝固；少量碱（氨水）保住电荷、用于运输前的保存。

12.4 聚合物的用途与环境问题

15. 环境作答一面倒。 学生只列问题，或只列好处。

为何丢分：「讨论」题看重平衡。正确： 给出真实的优点（轻、便宜、坚固、防水）、真实的问题（不可生物降解、污染陆地与海洋、焚烧时放毒气）和一个办法。

16. 声称所有塑料都可生物降解或都能完全回收。 为何丢分： 大多数合成聚合物不可生物降解，也并非都容易回收。

正确： 指出大多数不可生物降解，这正是废物堆积、以及为何要减量–重用–回收和发展可降解塑料的原因。

17. 含糊地说「造成污染」而无机理。 为何丢分： 考试要的是具体危害。

正确： 点名，露天焚烧 PVC 放出氯化氢（酸性、腐蚀性气体），不完全燃烧放出有毒的一氧化碳和烟尘。

18. 把「减量、重用、回收」互相混淆。 学生把三个词当成一个意思。

为何丢分： 三者是不同的行动，题目有时专问其一。正确：「减量」是一开始就少用塑料；「重用」是把同一件物品再用；「回收」是把废物再加工成新产品。

如何使用这份清单

读每一条错误，再用自己的话把正确写法重写一遍，直到成为本能。年年最丢分的两条，是单键单体（12.1）和没有交联的硫化作答（12.3），先练这两条。

一位一对一老师能在你的书面答案里立刻看出这些失误。因为同样的推理贯穿整个 SPM化学，现在改正这些习惯，能在试卷一和试卷二里一起守住分数。