Kesilapan lazim: Polimer

Kebanyakan markah yang hilang dalam bab Polimer datang daripada senarai pendek kesilapan yang boleh dijangka. Bagi setiap satu di bawah, kami tunjukkan apa yang selalu ditulis pelajar, mengapa skema pemarkahan menolak markah, dan versi yang memperoleh markah. Kerjakannya di sebelah nota ulang kaji anda, disusun mengikut standard kandungan.

12.1 Polimer semula jadi dan sintetik

1. Menulis monomer dengan ikatan tunggal. Pelajar memberi monomer PVC sebagai CH₂–CHCl atau sebagai unit berulang –CH₂–CHCl–. Mengapa hilang markah: monomer polimer penambahan ialah molekul tak tepu, jadi ikatan ganda dua karbon–karbon mesti dipulihkan. Betul: monomernya ialah CH₂=CHCl (kloroetena), molekul lengkap dengan C=C dikembalikan.

2. Membiarkan ikatan tergantung. Pelajar menulis monomer sebagai –CH₂=CH₂– dengan ikatan terkeluar daripada kurungan. Mengapa hilang markah: monomer ialah molekul sebenar dan neutral, bukan serpihan rantai. Betul: lukis CH₂=CH₂ tanpa ikatan tergantung.

3. Mengelirukan monomer dengan polimer. Pelajar berkata “etena ialah polimer” atau “politena ialah monomer”. Mengapa hilang markah: kedua-dua istilah ini tepat dan diterbalikkan di sini. Betul: monomer ialah unit berulang kecil (etena); polimer ialah rantai panjang yang dibinanya (politena).

4. Memanggil getah asli sebagai polimer sintetik. Kerana getah diproses di kilang, pelajar mengelaskannya sebagai sintetik. Mengapa hilang markah: pengelasan mengikut asal, bukan pemprosesan. Betul: getah asli datang daripada lateks pokok hidup, jadi ia polimer semula jadi walaupun selepas diproses; nilon dan PVC ialah yang sintetik.

5. Memberi monomer salah bagi polimer semula jadi. Pelajar berkata monomer protein ialah glukosa, atau kanji diperbuat daripada asid amino. Mengapa hilang markah: setiap polimer semula jadi mempunyai monomernya sendiri. Betul: protein dibina daripada asid amino; kanji dan selulosa daripada glukosa; getah asli daripada isoprena.

12.2 Jenis pempolimeran

6. Mengelaskan mengikut panjang rantai dan bukan mekanisme. Pelajar memutuskan “ia membentuk rantai panjang, jadi ia penambahan”. Mengapa hilang markah: kedua-dua jenis membentuk rantai panjang; perbezaannya ialah mekanisme. Betul: penambahan mencantumkan monomer tak tepu tanpa hasil sampingan; kondensasi mencantumkan monomer dengan dua kumpulan berfungsi dan menyingkirkan molekul kecil.

7. Lupa menyatakan molekul kecil dibebaskan. Dalam jawapan kondensasi pelajar menerangkan percantuman tetapi tidak menyebut hasil sampingan. Mengapa hilang markah: molekul kecil yang terbebas ialah ciri penentu dan selalu membawa markahnya sendiri. Betul: nyatakan dengan jelas bahawa molekul kecil, biasanya air, disingkirkan setiap kali ikatan terbentuk.

8. Menamakan hasil sampingan yang salah. Pelajar berkata kondensasi membebaskan karbon dioksida. Mengapa hilang markah: hasil sampingan ialah air (atau kadangkala hidrogen klorida), bukan karbon dioksida. Betul: bagi nilon dan poliester, molekul kecil yang disingkirkan ialah air.

9. Mengekalkan ikatan ganda dua dalam polimer penambahan. Pelajar melukis unit berulang politena sebagai –CH₂=CH₂–. Mengapa hilang markah: ikatan ganda dua sudah terbuka semasa pempolimeran. Betul: unit berulangnya ialah –CH₂–CH₂– dengan ikatan tunggal sahaja.

10. Berkata monomer penambahan mempunyai kumpulan berfungsi seperti –OH. Pelajar menerangkan monomer penambahan seolah-olah mempunyai dua kumpulan berfungsi. Mengapa hilang markah: itu menerangkan monomer kondensasi. Betul: monomer penambahan ialah tak tepu (ada C=C); monomer kondensasi mempunyai dua kumpulan reaktif seperti –COOH dan –OH atau –NH₂.

12.3 Getah asli dan pemvulkanan

11. Menerangkan pemvulkanan tanpa ikatan silang. Pelajar hanya menulis bahawa getah tervulkan “lebih kuat” atau “lebih baik”. Mengapa hilang markah: markah diberi untuk sebab struktur. Betul: sulfur membentuk ikatan silang (jambatan sulfur) antara rantai poli(isoprena), mengikatnya bersama supaya tidak boleh menggelongsor jauh, itulah sebab getah lebih keras, lebih kuat, lebih kenyal dan lebih tahan haba.

12. Menyongsangkan perubahan sifat. Pelajar berkata getah tervulkan lebih lembut atau lebih mudah cair. Mengapa hilang markah: ikatan silang meningkatkan kekerasan dan ketahanan haba. Betul: getah tervulkan lebih keras, lebih kuat, lebih kenyal, dengan had kekenyalan lebih tinggi, serta lebih tahan haba dan pengoksidaan.

13. Berkata asid melarutkan getah semasa penggumpalan. Pelajar menerangkan penggumpalan lateks dengan berkata asid “melarutkan” zarah. Mengapa hilang markah: tiada apa yang dilarutkan. Betul: asid meneutralkan cas negatif pada membran zarah, jadi zarah berlanggar, bercantum dan menggumpal.

14. Mengelirukan bahan penggumpal dan pengawet. Pelajar berkata ammonia menggumpalkan lateks dan asid mengawetnya. Mengapa hilang markah: ia sebaliknya. Betul: asid menggumpalkan lateks; sedikit alkali (larutan ammonia) mengekalkan cas dan mengawetnya untuk pengangkutan.

12.4 Kegunaan dan isu alam sekitar polimer

15. Memberi jawapan alam sekitar berat sebelah. Pelajar menyenaraikan hanya masalah, atau hanya manfaat. Mengapa hilang markah: soalan “bincangkan” menghargai keseimbangan. Betul: beri kelebihan tulen (ringan, murah, kuat, kalis air), masalah tulen (tak terbiodegradasi, mencemar darat dan laut, gas toksik apabila dibakar) dan penyelesaian.

16. Mendakwa semua plastik terbiodegradasi atau boleh dikitar semula sepenuhnya. Mengapa hilang markah: kebanyakan polimer sintetik tak terbiodegradasi, dan tidak semua mudah dikitar semula. Betul: nyatakan kebanyakannya tak terbiodegradasi, dan itulah sebab sisa terkumpul dan mengapa kurangkan–guna semula–kitar semula serta plastik terbiodegradasi penting.

17. “Ia menyebabkan pencemaran” yang kabur tanpa mekanisme. Mengapa hilang markah: peperiksaan mahukan bahaya yang khusus. Betul: namakannya, pembakaran terbuka PVC membebaskan hidrogen klorida, gas berasid dan menghakis, dan pembakaran tak lengkap membebaskan karbon monoksida beracun dan jelaga.

18. Mengelirukan “kurangkan, guna semula, kitar semula”. Pelajar menggunakan tiga perkataan itu seolah-olah maknanya sama. Mengapa hilang markah: setiap satu tindakan berbeza dan soalan kadangkala meminta satu secara khusus. Betul: kurangkan bermaksud guna kurang plastik dari awal; guna semula bermaksud guna barang yang sama sekali lagi; kitar semula bermaksud memproses semula sisa menjadi produk baharu.

Cara menggunakan senarai ini

Baca setiap kesilapan, kemudian tulis semula versi betul dengan perkataan anda sendiri sehingga automatik. Dua yang paling merugikan markah tahun demi tahun ialah monomer dengan ikatan tunggal (12.1) dan jawapan pemvulkanan tanpa ikatan silang (12.3), jadi latih itu dahulu. Seorang guru satu-ke-satu boleh mengesan kesilapan ini serta-merta dalam jawapan bertulis anda. Kerana penaakulan yang sama merentasi keseluruhan Kimia SPM, membetulkan tabiat ini sekarang melindungi markah dalam Kertas 1 dan Kertas 2.

Ringkasan mengikut standard kandungan

Untuk 12.1, jaminan markah ialah monomer yang lengkap dengan ikatan ganda dua dipulihkan, serta pengelasan semula jadi lawan sintetik yang betul. Untuk 12.2, sentiasa jawab mengikut mekanisme, bukan panjang rantai, dan sebut sama ada molekul kecil dibebaskan. Untuk 12.3, ikat setiap perubahan sifat kepada ikatan silang sulfur, dan jangan songsangkan bahan penggumpal (asid) dengan pengawet (ammonia). Untuk 12.4, sentiasa beri jawapan dua sisi dengan bahaya yang khusus dan penyelesaian yang praktikal. Jika anda menyemak kelapan-belas kesilapan ini sebelum peperiksaan, anda menutup hampir setiap lubang markah yang lazim dalam bab ini.