例题：化学导论

做每一道例题时先盖住答案、自己尝试，再把你的方法与解答核对。每道例题都标出最常丢分的失误。

这些是 SPM 风格的原创题，不是历年卷。

例题1：辨认变量

题目。 一名学生研究镁带的长度如何影响它与稀酸完全反应所需的时间。

说出操纵变量、反应变量与固定变量。

解答。 操纵变量是镁带的长度（有意改变的）。

反应变量是镁带完全反应所需的时间（被测量的）。固定变量包括酸的浓度与体积以及温度，保持不变以作公平检验。

常见失误： 把「反应」当作反应变量、而不是一个可测量的量。反应变量必须是你能测量的东西，这里是时间。

例题2：写假设

题目。 为例题 1 的研究写一个合适的假设。

解答。 「镁带越长，完全反应所需的时间越长。

」好的假设说出操纵变量与反应变量之间的关系，并且可检验。

常见失误： 写只提到一个变量的假设，或写成一个事实而不是可检验的预测。

例题3：选择仪器

题目。 一次滴定需要把恰好 25.0 cm³ 的溶液送入锥形瓶。

说出最合适的仪器并论证选择。

解答。 移液管（或滴定管），因为它输送精确的、已知的体积。

量筒不合适，因为它只给出大致体积，会使滴定结果不可靠。

常见失误： 为精确体积选量筒，它对滴定不够精确。

例题4：带理由的安全

题目。 说出在试管中加热液体时的一项安全措施，并给出理由。

解答。 把试管口朝向远离自己与他人的方向，以便万一液体突然喷出，不会有人被烫伤。

（另一个可接受的答案：轻轻加热并让试管在火焰中移动，以避免突沸。）

常见失误： 给了措施却不给理由。理由才带分。

例题5：危险符号

题目。 一个瓶子带有腐蚀性危险符号。

说出这告诉你什么，以及你应采取的一项预防措施。

解答。 这个符号告诉你该化学品接触时会侵蚀并损伤皮肤、眼睛或材料。

合适的预防是戴安全护目镜与手套、并小心处理以避免溅出。

常见失误： 把「腐蚀性」与「有毒」搞混，腐蚀性指接触时损伤，有毒指若进入体内则有害。

例题6：日常生活中的化学

题目。 举一个化学如何用于医药的例子，并说出一个相关职业。

解答。 化学被用来开发与制造药物，如止痛药与抗生素，用以治疗疾病。

相关职业是药剂师，负责配制与分发药物、并就其安全使用提供建议。

常见失误： 说出一个与化学无关的职业，或给了例子却不说化学究竟做了什么。

例题7：改进公平检验

题目。 在一个比较两种抗酸药中和酸快慢的实验里，一名学生对每种抗酸药用了不同体积的酸。

解释为何结果不可靠，以及如何改进实验。

解答。 结果不可靠，因为酸的体积是一个没有被控制的变量，因此结果里的任何差异都可能是不同体积造成的、而不是抗酸药造成的。

要改进实验，对两种抗酸药使用相同的体积与浓度的酸，除被测的抗酸药外让每个变量保持不变。

常见失误： 提出一个引入新的未控制变量的改动，而不是修正已辨认出的那个。

例题8：正确记录数据

题目。 一名学生把反应的温度记为「三十一」。

说出这个读数记录方式的两处改进。

解答。 第一，加上单位（°C），因为在科学里没有单位的数字没有意义。

第二，按仪器的精度记录，例如温度计允许时记 31.0 °C，使读数一致且可比较。清楚、完整的记录在整套实验试卷里都是要求。

常见失误： 漏掉单位，没有单位的数值即使数字对也拿不到分。

例题9：作出推断

题目。 在一个实验里，产生的气体使带火星的木条复燃。

可作出什么推断，为什么？

解答。 推断是该气体为氧气，因为氧气使带火星的木条复燃。

好的推断用一个已知的试验，把观察（木条复燃）连到结论（气体是氧气）。

常见失误： 给了结论却不说支持它的观察，两者都要才能拿满分，这与后面定性分析里的习惯相同。

从例题到分数

这九道例题覆盖了整章，它们一起训练同样的核心习惯：辨认可测量的变量、控制其余一切、选择与所需精度相匹配的仪器、为每条安全规则给出理由，并用单位与合适的精度记录数据。练到推理成为自动，再用本章的练习题自测。

一对一老师能检查你的变量与安全答案是否完整，而那正是在 SPM化学 笔试里得分或丢分之处。