练习题：反应速率

用这些原创题做限时练习，然后把每个答案和简短理由与你自己的解题核对。它们按中四反应速率的内容标准以 SPM 风格编写，不是历年考卷。

先盖住答案。

试卷一风格选择题

1. 哪个单位适合表示产生气体的反应速率？ A. cm³ B. cm³ s⁻¹ C. s D. g 答案：B。 速率是单位时间内的量，所以体积除以时间得 cm³ s⁻¹。

2. 镁与稀盐酸反应。下列哪项改变不会提高速率？ A. 加热酸 B. 使用更浓的酸 C. 用较大的镁块而不是粉末 D. 加入合适的催化剂 答案：C。 较大的块状总表面积较小，会降低速率。

3. 在碰撞理论中，有效碰撞是指粒子具有 A. 任意能量和任意方向 B. 能量 ≥ 活化能且取向正确 C. 只有正确取向 D. 低于活化能的能量 答案：B。 能量条件与取向条件都必须满足。

4. 催化剂提高反应速率是因为它 A. 提高活化能 B. 提供一条活化能较低的替代路径 C. 提高温度 D. 提高反应物浓度 答案：B。 替代路径使更大比例的碰撞变得有效。

5. 在气体体积对时间的图上，反应速率最大是在 A. 平台处 B. 一开始 C. 接近末尾 D. 全程恒定 答案：B。 梯度在开始时最陡，此时反应物浓度最高。

6. 在硫代硫酸钠与酸的反应中，烧杯下方的记号在某温度下 50 s 消失，在较高温度下 25 s 消失。与第一次相比，较高温度下的速率 A. 减半 B. 加倍 C. 不变 D. 变为四分之一 答案：B。 速率 ∝ 1 ÷ 时间，时间减半，所以速率加倍。

7. 哪个因素改变气相反应的速率，但对固体与溶液之间的反应没有影响？ A. 温度 B. 压力 C. 催化剂 D. 浓度 答案：B。 只有涉及气体时压力才改变速率。

8. 相同质量的大理石碎块与大理石粉末与过量稀酸反应。哪个量对两者相同？ A. 起始速率 B. 反应完成的时间 C. 二氧化碳的最终体积 D. 开始时曲线的陡度 答案：C。 相同质量的大理石释放相同量的气体；只是快慢不同。

9. 关于催化剂，哪项陈述正确？ A. 反应中它的质量减少 B. 反应结束时它化学性质不变 C. 它成为产物之一 D. 它提高产物的产量 答案：B。 催化剂化学性质不变地被回收，可以再用。

10. 一个反应在 24 s 内释放 48 cm³ 气体。这段时间的平均速率为 A. 0.5 cm³ s⁻¹ B. 2 cm³ s⁻¹ C. 24 cm³ s⁻¹ D. 1152 cm³ s⁻¹ 答案：B。 平均速率 = 48 cm³ ÷ 24 s = 2 cm³ s⁻¹。

结构题

结构题 1，浓度与碰撞理论。 一名学生用过量锌粒与 25 cm³ 稀盐酸反应，每 30 s 测量所收集氢气的体积。用更浓的酸重复实验，其余一切保持相同。

(a) 说出操纵变量与反应变量。 (b) 用碰撞理论解释，为什么更浓的酸给出更快的速率。 (c) 画出并描述两条曲线如何比较。

模范答案。 (a) 操纵变量是酸的浓度；反应变量是所收集氢气的体积（单位时间内）。

(b) 在更浓的酸中，同样体积内有更多酸粒子，所以粒子碰撞更频繁；有效碰撞的频率增加，所以速率增加。(c) 更浓酸的曲线在开始时上升更陡（起始速率更高）。

因为锌过量、酸的量决定生成的氢气，更浓的酸也达到更高的最终体积；随后两条曲线都变平。

结构题 2，催化剂。 过氧化氢缓慢分解为水和氧气。加入二氧化锰后，氧气迅速释放。

(a) 定义催化剂。 (b) 从活化能的角度解释二氧化锰如何加快反应。 (c) 说出一种方法，证明二氧化锰化学性质不变。

模范答案。 (a) 催化剂是一种改变化学反应速率、而在反应结束时化学性质不变的物质。

(b) 它提供一条活化能较低的替代反应路径，所以现在有更大比例的碰撞具有足够能量成为有效碰撞；有效碰撞的频率上升，速率增加。(c) 在反应结束时把二氧化锰过滤、洗涤、干燥并重新称重；它的质量不变，说明它没有被消耗。

结构题 3，读速率图。 在金属碳酸盐与稀酸的反应中，把二氧化碳的总体积对时间记录下来。曲在线升，在 90 s 后到达 72 cm³ 的平台；在 30 s 时经过 48 cm³。

(a) 计算前 30 s 的平均速率。 (b) 说出并解释 60 s 时的速率与 10 s 时的速率如何比较。 (c) 说出平台告诉你关于这个反应的什么。

模范答案。 (a) 平均速率 = 48 cm³ ÷ 30 s = 1.6 cm³ s⁻¹。

(b) 60 s 时的速率低于 10 s 时，因为酸已部分被消耗，浓度较低、有效碰撞较不频繁，梯度较平缓。(c) 72 cm³ 处的平台表示反应已停止：限量反应物已完全用完，所以不再产生气体。

做完之后

严格批改自己。对每个解释，检查你是否讲到「有效碰撞的频率」；对每个图表答案，检查你是否把梯度（速率）与平台（数量）分开。

如果两三道题暴露同一个错误，就回到复习笔记里的那条内容标准，并再做一次例题。一位一对一老师可以按合适的程度出一套新题，并逐行批改你的碰撞理论推理链，这正是本章赢得 SPM化学 分数的地方。