试卷二作答指南：化学键

化学键是延伸题的重要来源，因为它把画图（点叉图）与推理（解释性质）结合在一起。试卷二分A部分（结构题）、B部分（限答题）、C部分（开放题），本章通常出现在较长的部分，以限答题或开放题的形式出现，占若干分。

本指南展示如何读懂命令词、快速规划，并把答案搭成骨架，而不是背诵式作文，后者很少能对上题目问的确切内容。

本章在试卷二中如何出现

化学键延伸题往往取下列形式之一：

• 描述某化合物如何形成，附点叉图与电子排布，例如氯化钠、氧化镁或水。
• 从成键解释某一性质，为何离子化合物熔点高、只在熔融时导电，或溶于水。
• 比较离子化合物与简单共价化合物在熔点、导电性与溶解度上的差异。
• 解释一个反常的观察，例如水的高沸点，用氢键来说明。

最好的答案每次都做两件事：画出正确、标注清楚的图，并在解释中点出确切的结构与作用力。

命令词及其要求

命令词告诉你要写多少、以什么形式写。先读它。

• 说出 / 给出。 简短、准确、无需解释。「说出键的类型」→「离子键。」
• 定义。 精确的含义。「定义共价键」→「两个原子共用一对或多对电子时形成的键。」
• 描述。 一步步说出发生了什么，不必论证。用于某化合物如何形成。
• 解释。 给出理由，「因为」必不可少。用于性质：分数在理由上，不在观察上。
• 比较。 突出相同点与不同点，每一点都要照顾到两者。用「而」「但」这类词。

考试习惯。 动笔前先把命令词圈出来。很多分因题目说解释却去描述而丢失，理由始终没出现。

一套规划方法

动笔前，花一点时间规划，以免有遗漏：

1. 认出标准。 这是离子（5.2）、共价（5.3）、配位／氢键（5.4），还是性质（5.5）？这就告诉你关键词。
2. 在页边列出得分点。 对「描述形成」的答案：电子排布、转移或共用、生成的离子、键的名称。对「解释性质」的答案：结构、作用力、克服所需能量、因此得出性质。
3. 判断是否需要画图。 若题目提到点叉图或问「键如何形成」，就画一个，带点、叉、括号、电荷与孤对电子。
4. 按得分点、按顺序写。 句子保持简短、准确。

参考答案骨架 1，形成与性质

「描述氧化镁如何形成，并解释它为何熔点高。」（镁为 2.8.2，氧为 2.6。

）

• 镁原子把它的两个最外层电子转移给一个氧原子。
• 镁变成 Mg²⁺（2.8）；氧变成 O²⁻（2.8），两者都有稳定的稀有气体排布。
• 带相反电荷的离子由强静电吸引力，离子键，维系，形成巨型离子晶格。
• （图：带括号与电荷的点叉图。）
• 熔点高，因为需要大量能量才能克服整个晶格中众多带相反电荷离子之间的强静电力。

留意每一个要点就是一个得分点。你不需要流畅的散文，你需要按顺序写对要点。

参考答案骨架 2，比较离子与共价

「比较氯化钠与萘的性质，并把差异与它们的成键联系起来。」

• 结构： 氯化钠是巨型离子晶格；萘是简单分子固体。
• 熔点： 氯化钠高（强静电力需大量能量克服），而萘低（分子间只有弱作用力）。
• 导电性： 氯化钠熔融或水溶液中导电（离子能自由移动），而萘从不导电（没有自由离子或电子）。
• 溶解度： 氯化钠溶于水，而萘溶于有机溶剂。
• 联系： 每一处差异都源于离子晶格通体的强作用力对比共价分子之间的弱作用力。

参考答案骨架 3，反常观察

「解释为何水的沸点远高于这样小的分子所应有的。」

• 在水中，氢与电负性很强的氧原子成键。
• 每个分子都能与邻近的水分子形成氢键。
• 这些分子之间的额外吸引必须先被克服，水才能沸腾。
• 因此需要比仅凭小小的分子尺寸所预期的更多能量、更高温度。

参考答案骨架 4，不同状态下的导电性

「解释为何固态氯化镁不导电，而熔融氯化镁导电。」

• 氯化镁是由 Mg²⁺ 与 Cl⁻ 离子构成的离子化合物。
• 作为固体时，离子被固定在晶格中的位置、不能移动。
• 因此没有可移动的载流子，所以固体不导电。
• 熔融时，晶格瓦解，离子变得能自由移动。
• 移动的离子在液体中传递电荷，所以熔融氯化镁导电。

同样的两段式结构，「固定，所以不能导电」对比「能自由移动，所以导电」，可以回答本章每一道导电性题。

能得分的关键措辞

评卷员在找确切的措辞。把这些措辞反复练熟，让它们自动脱口而出：

• 「带相反电荷离子之间强大的静电吸引力」
• 「需要大量能量才能克服这些作用力」
• 「巨型离子晶格」对比「简单分子结构」
• 「离子能自由移动并传递电荷」
• 「只克服了分子之间的弱作用力」
• 「氢与电负性很强的原子（F、O 或 N）成键」

即使意思对了，漏掉其中任何一句都可能丢分，所以把它们当作固定表达，而不是随意改写的对象。

把骨架变成满分

先写出骨架，再把每一个要点扩成一句清楚的话。图要画得整洁、标注齐全，因为图的分往往是整题里最好拿的。

「解释」类答案务必以「因此」或「所以」收尾、引向那个性质，这是给评卷员的信号，表示你的推理完整了。一位一对一老师可以按这些骨架批改你几篇延伸题答案，指出你惯常漏掉的得分点，在 SPM化学 试卷里通常就是点名的作用力，或是「克服所需能量」那一步。