Cara menjawab soalan 'terangkan' dalam Kimia SPM

Lebih banyak markah hilang pada soalan “terangkan” berbanding jenis soalan lain dalam Kimia SPM. Sebabnya mudah: soalan “terangkan” tidak pernah meminta fakta sahaja. Ia meminta fakta dan sebab di sebaliknya, tetapi kebanyakan pelajar hanya menulis separuh pertama. Mereka tahu kimianya, mereka betulkan pemerhatian, kemudian berhenti satu ayat terlalu awal. Catatan ini memberikan anda rangka yang boleh dipercayai untuk menjawab soalan “terangkan”, dengan contoh penyelesaian daripada beberapa bab, supaya anda belajar menulis jawapan penuh setiap kali.

Apa yang “terangkan” sebenarnya tuntut

Apabila anda nampak “terangkan”, pemeriksa mahu rantaian sebab-akibat. Ada apa (dakwaan atau pemerhatian) dan ada mengapa (sebab, mekanisme atau prinsip di sebaliknya). Jawapan lengkap menyatakan kedua-duanya dan menghubungkannya, biasanya dengan perkataan “kerana” atau “oleh sebab”.

Anggapnya sebagai templat mudah:

Dakwaan + kerana + sebab (+ kerana + sebab lebih dalam, jika markah menuntut).

Bilangan markah memberitahu anda berapa banyak sebab berkait perlu diberi. Soalan “terangkan” dua markah biasanya mahu satu dakwaan dan satu sebab jelas. Soalan tiga markah mahu satu dakwaan dan rantaian dua sebab yang berkait. Padankan panjang jawapan dengan markah dalam kurungan. Anda boleh lihat bagaimana ini dipetakan pada skema rasmi dalam panduan kami tentang cara skema pemarkahan berfungsi.

Kesilapan yang meragut markah kedua

Kegagalan paling lazim ialah pautan hilang, menyatakan bahawa sesuatu berlaku tanpa memberitahu apa kesannya. Pertimbangkan:

• Soalan: Terangkan mengapa kadar tindak balas meningkat apabila suhu dinaikkan. (3 markah)
• Jawapan lemah: Kerana suhu lebih tinggi, tindak balas menjadi lebih cepat.

Itu hampir tidak mendapat markah, kerana ia hanya mengulang soalan. Rantaian penaakulan hilang. Ini jawapan penuhnya:

• Jawapan model: Apabila suhu dinaikkan, zarah memperoleh lebih tenaga kinetik dan bergerak lebih laju, jadi mereka berlanggar lebih kerap. Lebih penting, kini kadar zarah yang lebih besar mempunyai tenaga sama dengan atau melebihi tenaga pengaktifan. Ini memberi lebih banyak perlanggaran berkesan setiap saat, jadi kadar tindak balas meningkat.

Setiap langkah mendapat markahnya: pergerakan lebih laju, perlanggaran lebih kerap, lebih banyak zarah melebihi tenaga pengaktifan, lebih banyak perlanggaran berkesan. Itulah maksud “terangkan”, anda tunjuk jentera, bukan sekadar hasil. Penaakulan seperti ini terletak di teras kadar tindak balas.

Contoh penyelesaian merentas sukatan

Bentuk dakwaan-kerana-sebab yang sama berfungsi di mana-mana. Ini empat daripada bab berbeza.

Kekonduksian ion

• Soalan: Terangkan mengapa plumbum(II) bromida mengkonduksi elektrik apabila lebur tetapi tidak apabila pepejal. (2 markah)
• Jawapan model: Semasa pepejal, ion dipegang pada kedudukan tetap dalam kekisi dan tidak boleh bergerak, jadi tiada cas dibawa. Apabila lebur, ion bebas bergerak dan membawa cas, jadi sebatian itu mengkonduksi.

Kereaktifan Kumpulan 1

• Soalan: Terangkan mengapa kalium lebih reaktif daripada natrium. (2 markah)
• Jawapan model: Atom kalium mempunyai lebih banyak petala daripada atom natrium, jadi elektron terluarnya lebih jauh dari nukleus dan lebih terlindung. Oleh itu elektron terluar lebih mudah dilepaskan, menjadikan kalium lebih reaktif.

Mangkin

• Soalan: Terangkan bagaimana mangkin meningkatkan kadar tindak balas. (2 markah)
• Jawapan model: Mangkin menyediakan laluan tindak balas alternatif dengan tenaga pengaktifan lebih rendah. Kini kadar zarah berlanggar yang lebih besar mempunyai tenaga sama dengan atau melebihi tenaga pengaktifan yang lebih rendah ini, jadi ada lebih banyak perlanggaran berkesan dan kadar meningkat.

Penyesaran

• Soalan: Terangkan mengapa zink boleh menyesarkan kuprum daripada larutan kuprum(II) sulfat. (2 markah)
• Jawapan model: Zink lebih elektropositif (lebih reaktif) daripada kuprum, jadi atom zink lebih mudah melepaskan elektron. Zink teroksida dan ion kuprum(II) terturun kepada kuprum, jadi zink menyesarkan kuprum itu.

Perhatikan bagaimana setiap jawapan menamakan prinsip (tenaga kinetik, perlindungan, tenaga pengaktifan, keelektropositifan) dan bukan sekadar mengisyaratkannya. Prinsip bernama itulah biasanya tempat markah kedua tinggal.

Senarai semak sebelum anda menulis

Latih empat tabiat ini dan markah “terangkan” berhenti hilang:

1. Gariskan kata arahan supaya anda tahu sebab diperlukan, bukan sekadar fakta. Lihat senarai penuh kami tentang kata arahan.
2. Semak markah dan beri sebanyak itu titik berkait.
3. Guna “kerana” atau “oleh sebab” sekurang-kurangnya sekali, ia memaksa anda menulis sebab.
4. Namakan prinsip, teori perlanggaran, ikatan logam, perlindungan, keelektronegatifan, dan bukan hanya berkata samar “ia bertindak balas lebih banyak”.

Bina rantaian, bukan sekadar dakwaan

Perbezaan antara B dan A dalam kertas bertulis sangat kerap ialah perbezaan antara pelajar yang menyatakan apa yang berlaku dan pelajar yang menerangkan mengapa. Kimianya sama; pelajar kedua hanya menghabiskan ayat itu. Jika anda mahu guru menyemak jawapan bertulis anda mengikut skema seperti pemeriksa, kelas satu-ke-satu dalam talian kami berjalan dalam bahasa Inggeris dari RM50 sejam, dengan sesi percubaan satu jam berbayar. Guru Kimia SPM kami yang berpengalaman menjadikan “jawab kata arahan dengan penuh” salah satu tabiat pertama yang kami bina, kerana ia antara cara terpantas menaikkan gred Kimia.